Tema bondgården

Jag kopplade ihop temat bondgården med förr i tiden.  Jag önskar att vi hade haft mer tid och lagt mer fokus på mjölkens väg till bordet genom olika övningar. Här är lite inspiration till temat! En del gjorde vi och en del hann vi inte med. Se det som inspiration och dokumentation för mig😀.  Förstår inte varför bilderna hamnar upp och ned😬... 

Instagram

Nu finns bloggen på instagram också. Men ni får ta det som det är att bilderna helt plötsligt hamnar 😬 upp och ned. Jag har inte än kopplat instagram till bloggen än #förvirradlärare#somvillärasig#

@glimtarfranettklassrum 

Besökare igen!

Imorgon får vi besök igen! Inte bara en besökare utan flera 😀

Djur på vintern

Idag fortsatte vi vårt tema djur på vintern. 

Jag inledde dagens tema med att ta vara på barnens fråga de hade förra veckan. Vad är en örn? I vår bokstavsbok Magiska kulan på bokstaven Ö fanns ordet Örn med.

 Jag läste boken Fågeln Örjan. Den använde jag för att introducera text till själv ( läsa en bok och fundera på om jag har någon erfarenhet av det som boken tar upp) Örjan vågar inte prova att flyga för han tror att han inte kan. Men han blir lurad av en kungsfågel att gå upp i tall på en kulle och där vågar han prova att flyga till de andra örnarna. Frågan som barnen fick var om de varit rädda för något och sen faktiskt genomfört det. Vi kom in på berg o dalbana bl.a. 

Imorgon ska jag läsa en annan bok som handlar om en fågeln som inte kan flyga och introducera text till text. 

På no timmen på eftermiddagen fick barnen återberätta vad de lärde sig förra gången i temat djur på vintern. Hur anpassar sig djuren på vintern? Ex. ide, förändra pälsens färg, osv 

Jag har medvetet inte nämnt någonting om fåglar, eftersom vi ska arbeta med stann och flyttfåglar några veckor framöver. 

Vi repetade genom att tillsammans läsa i vår No lärobok. På bilden ser man en liten fågel. Jag frågade barnen vad de visste om fåglar. Någon eller några barn kände till att det finns fåglar som flyttar och några som stannar kvar på vintern. 

Därefter ville jag väcka elevernas artkunskaper om fåglar. De fick läsa i olika sorters faktaböcker om fåglar. Efter stund fick de berätta för bänkkompisen vad de lärt sig. 

I nästa  uppgift fick de två och två komma på så många olika fågelnamn de kunde. Jag hörde en del intressanta diskussioner som jag ska knyta an till nästa lektion. 

 Dessa var: Men är kyckling en fågel? Den har vingar men kan den flyga? Höna då? Flamingo? Pingvin? Heter den blåsparv? En fågel måste väl kunna flyga! 

Så härligt att höra dem diskutera och viska med varandra och samarbeta. Framförallt också komma in på frågan : klassificering: Vad är en fågel? 

Jag fick också reda på vad de snappat upp på morgonen om Kungsörnen, kungsfågeln och ev havsörnen. 

Räkna med tiotalen

Idag arbetade vi med våra tiotal dvs 10, 20, 30, 40, 50 osv. Efter en kortare genomgång spelade vi spel. 

Barnen fick  arbeta två och två och spela spel. Ett litet klurigt spel som dom flesta klarade av men fick kämpa med och vi kommer att återkomma till det. 

Först skulle de slå med tärning och samla  tior. Många började räkna sina tior och se till att hålla koll på hur mycket det var. 

Det gav mig en bra överblick vilka som kunde tiotalen och räkna med pengar.

När de gått hela spelplanen så skulle de vända tillbaka till start. Varje gång de hamnade på en tia fick de ta ett kort från de vita små lapparna. På dessa 

stod det + eller -. Då fick de ta bort eller lägga till en tia. Jag ville också att de skulle börja pröva på att skriva upp sin uträkning mini whiteboarden. lite klurigt men alla klarade det) tex 150-10=. Men de använde sig av de konkreta pengarna och lyckades hålla koll på hur mycket de hade. 

Oj! Vad de pratade matematik och räknade. En del av barnen ville också stötta eller se till att kompisen inte "fuskade". 👍

Snöflingor

I vår entré hänger det nu snöflingor i en gren gjorda av kaffefilter. 

Termometer och djur på vintern!

 Jag arbetar ämnesövergripande enligt lgr 11 och vill koppla ihop kunskaperna, så mycket som möjligt för att skapa samband för eleverna och se en nytta med det man lär sig. 

Tema "Djur på vintern!"

Se samband i naturen- kunskapskrav åk 3. No- temperatur. 

Matematik: introducera negativa tal. 

Jag fortsatte vårt tema djur som vi arbetat med hela höstterminen genom att prata och diskutera vad djuren gör på vintern. Vi fokuserade extra mycket på myran, haren och björnen. ( Materialet kommer från lektion.se) 

I materialet kan man jämföra vår temperatur med djurens. Vad är skillnaden mot vår temperatur? Hur är vår temperatur när vi är sjuka? Hur ändrad djurens temperatur? Träna förmågan se skillnader och likheter. 

Vi läste av temperaturen tillsammans och samtalade om hur djuren gör för att överleva vintern. 

De fick också lära sig om vilka spår som djuren lämnar efter sig uppe på snön. De fick göra ett arbetsblad. 

Nästa lektion gick vi igenom hur en termometer fungerar, vem som uppfunnit den. 

På PA - passet kommer de få tillverka en egen termometer som jag kommer använda vid bedömningstillfälle för att se om barnen förstått termometer. 

På halvklass timmen gjorde vi en praktiskt övning. De fick varsin lapp med plus eller minus grader på samt en kapp var noll. Uppgiften var att göra en termometer. Vilken siffra var bäst att börja med? Noll förstås! 

Sedan fick barnen ställa sig på olika ställen när jag sa en viss temperatur. Tillsist fick de göra ett arbetsblad som visade gradantalet för kylskåp/frys/bastu/sommar/vinter/vår. 

Elevledda utvecklingssamtal!

Denna terminen i år ett kommer jag att ha elevledda utvecklingssamtal. 

Vi började med att skriva en egen inbjudan. Men hur ser en inbjudan ut? Vad ska stå på en inbjudan? Vilken bild ska vi ha med? 

Vi kom tillsammans fram till vad som skulle finnas med. 

Att skriva instruktioner

I kursplanen för lgr 11 står det att vi ska lära ut hur instruktioner skrivs i punktled och ordning. Eftersom jag arbetar efter Gibbons modell och genrepedagogik så tränar vi på det i olika steg. Tidigare har vi analyserat två instruktioner. Ämnet var smothie och recept på chokladbollar. Barnen och jag kom fram till att det var viktigt med rubrik, material, gör såhär, punkter/lista med siffror. Det var också viktigt med kortare meningar som började med actionord/verb. 

Eleverna fick använda överstrykningspenna och hitta de viktiga momenten. 

Därefter har de skrivit en egen instruktion hur man bygger en snögubbe. 

Idag fick de skriva två och två på datorn och hitta på en helt egen instruktion. Lite klurigt att komma på ett ämne. De fick skriva på datorn. De samarbetade mycket bra och alla fick med de olika momenten. 

Personbeskrivningar

Idag började vi arbeta med personliga litterära personbeskrivningar. Det gjorde vi genom Vet du om att.., och ledtrådar. (Grey of the day) 

Vi håller på att avsluta vårt tema med djur i skogen och vårt vinter och tema vatten. Därefter kommer vi att börja skriva berättelser och sagor. Vi kommer arbeta med att träna skriva på inledning, problem, händelser och lösning ( i en fyrfältare) 

Ledtrådarna visade sig vara Pippi Långstrump ( veckans bokstav P) 

Barnen fick se första avsnittet av Pippi filmerna. Därefter fick det tala om expertord/stödord. Jag sammanfattade det på tavlan i tre olika kolumner. 

Pippi kan...

Pippi har...

Pippi är... 

Därefter fick de skriva meningar på chromebooksen två och två i ordning från kolumnen. De var samarbetade mycket bra och kom på meningar. Många av meningarna började med Pippi eller hon. En del av barnen försökte skriva längre meningar med hjälp av ordet och. Vi kommer troligtvis att arbeta mera med hur man kan skriva texter och variera sig mera. Stödmallen med tre rutor kommer att komma tillbaka när de själva ska komma på en huvudkaraktär i sin egna berättelse. 

Matematik glyf. Tema Vinter

Vi "saknar" vår snögubbe Bertil. Vi får göra nya. ( se tidigare inlägg) Vi får bygga/rita en ny snögubbe. 

Förra veckan fick barnen göra en matematik glyf ( en sorts programmering)

Jag hade valt bilder, två av samma "sort". Barnen fick komma med förslag vad bilderna skulle betyda. 

Uppgiften var att utifrån bilderna - ledtrådar rita en snögubbe. 

Ex. en svart hatt betyder pojke, en häxhatt betyder flicka. 

Därefter fick barnen rita snögubben. 

Därefter fick de skriva en efterlysning! 

De fick skriva ned fyra ledtrådar. Dessa läste jag därefter upp och barnen fick se om de kunde komma på vilken snögubbe det var.

Vattnets kretslopp

Vi fortsätter att använda ett experimentellt arbetssätt. Jag introducerade ett nytt ämnesspecifika begrepp: avdunstning. Vi gör fler experiment. 

Ämnesspecifika ord i No

Ett arbetsblad vi gjorde idag visade en bild på en kastrull och vad som hände med en isbit som läggs i en kastrull på spisen. Vi läste bildtexten och jag frågade vilka expertord som var viktiga i texten. Dessa fick barnen stryka under i texten tillsammans i helklass. Orden var t.ex.

stelna, smälta, fast, flytande, gas, vattenånga, kylas av. 

Vattnets kretslopp

Idag repeterade vi vårt projekt snögubben Bertils livscykel. 

Barnen fick göra ett arbetsblad om reningsverk och vi diskuterade att vi tar vårt vatten från sjöar och hav men hur fyllls haven på?🤔... 

Jag frågade varifrån Bertil har kommit ifrån och han var gjord av vatten, så varifrån kommer vattnet? 

Mycket bra och intressanta diskussioner och tankar som barnen har. En elev gjorde kopplingar till våra experiment vi gjort tidigare. Mycket lycklig fröken! 

Barnen tyckte det var spännande att vi har samma vatten som dinonsaurierna. 

Barnen fick dokumentera det dagen efter i ett vikt papper. De ritade av kretsloppet och vi skrev tilllsammans exoertorden och ritade pilar.