Vi började med att skriva en egen inbjudan. Men hur ser en inbjudan ut? Vad ska stå på en inbjudan? Vilken bild ska vi ha med? 
Vi kom tillsammans fram till vad som skulle finnas med.
tisdag 31 januari 2017
Att skriva instruktioner
I kursplanen för lgr 11 står det att vi ska lära ut hur instruktioner skrivs i punktled och ordning. Eftersom jag arbetar efter Gibbons modell och genrepedagogik så tränar vi på det i olika steg. Tidigare har vi analyserat två instruktioner. Ämnet var smothie och recept på chokladbollar. Barnen och jag kom fram till att det var viktigt med rubrik, material, gör såhär, punkter/lista med siffror. Det var också viktigt med kortare meningar som började med actionord/verb. 
Därefter har de skrivit en egen instruktion hur man bygger en snögubbe.
Eleverna fick använda överstrykningspenna och hitta de viktiga momenten.
Idag fick de skriva två och två på datorn och hitta på en helt egen instruktion. Lite klurigt att komma på ett ämne. De fick skriva på datorn. De samarbetade mycket bra och alla fick med de olika momenten.
Personbeskrivningar
Idag började vi arbeta med personliga litterära personbeskrivningar. Det gjorde vi genom Vet du om att.., och ledtrådar. (Grey of the day) 
Vi håller på att avsluta vårt tema med djur i skogen och vårt vinter och tema vatten. Därefter kommer vi att börja skriva berättelser och sagor. Vi kommer arbeta med att träna skriva på inledning, problem, händelser och lösning ( i en fyrfältare)
Pippi kan...
Ledtrådarna visade sig vara Pippi Långstrump ( veckans bokstav P)
Barnen fick se första avsnittet av Pippi filmerna. Därefter fick det tala om expertord/stödord. Jag sammanfattade det på tavlan i tre olika kolumner.
Pippi har...
Pippi är...
Därefter fick de skriva meningar på chromebooksen två och två i ordning från kolumnen. De var samarbetade mycket bra och kom på meningar. Många av meningarna började med Pippi eller hon. En del av barnen försökte skriva längre meningar med hjälp av ordet och. Vi kommer troligtvis att arbeta mera med hur man kan skriva texter och variera sig mera. Stödmallen med tre rutor kommer att komma tillbaka när de själva ska komma på en huvudkaraktär i sin egna berättelse.
Matematik glyf. Tema Vinter
Vi "saknar" vår snögubbe Bertil. Vi får göra nya. ( se tidigare inlägg) Vi får bygga/rita en ny snögubbe.
Jag hade valt bilder, två av samma "sort". Barnen fick komma med förslag vad bilderna skulle betyda.
Uppgiften var att utifrån bilderna - ledtrådar rita en snögubbe.
Ex. en svart hatt betyder pojke, en häxhatt betyder flicka.
Därefter fick barnen rita snögubben.
De fick skriva ned fyra ledtrådar. Dessa läste jag därefter upp och barnen fick se om de kunde komma på vilken snögubbe det var.
söndag 22 januari 2017
Vattnets kretslopp
Vi fortsätter att använda ett experimentellt arbetssätt. Jag introducerade ett nytt ämnesspecifika begrepp: avdunstning. Vi gör fler experiment.
tisdag 17 januari 2017
Ämnesspecifika ord i No
Ett arbetsblad vi gjorde idag visade en bild på en kastrull och vad som hände med en isbit som läggs i en kastrull på spisen. Vi läste bildtexten och jag frågade vilka expertord som var viktiga i texten. Dessa fick barnen stryka under i texten tillsammans i helklass. Orden var t.ex.
stelna, smälta, fast, flytande, gas, vattenånga, kylas av.
Vattnets kretslopp
Idag repeterade vi vårt projekt snögubben Bertils livscykel.
Barnen fick göra ett arbetsblad om reningsverk och vi diskuterade att vi tar vårt vatten från sjöar och hav men hur fyllls haven på?🤔...
Jag frågade varifrån Bertil har kommit ifrån och han var gjord av vatten, så varifrån kommer vattnet?
Mycket bra och intressanta diskussioner och tankar som barnen har. En elev gjorde kopplingar till våra experiment vi gjort tidigare. Mycket lycklig fröken!
Barnen tyckte det var spännande att vi har samma vatten som dinonsaurierna.
Barnen fick dokumentera det dagen efter i ett vikt papper. De ritade av kretsloppet och vi skrev tilllsammans exoertorden och ritade pilar.
Prenumerera på:
Inlägg (Atom)