Tema årstider

I vårt årstidstema fick barnen skriva årstidslista. Vi tittade gemensamt i vår So bok på en höstbild. Där fanns en lista som jag läste gör dem. 

Vad finns på hösten? Vad är typiskt för hösten? Hur skriver man en lista? Inga hela meningar. 

En uppgift där jag inte modellerade först utan barnen fick prova själva. Klurigt och lite förvirrat när vi tränar på att skriva hela meningar i vanliga fall. Där ser man verkligen vikten av att använda cirkelmodellen med fyra olika faser där läraren går igenom grundligt de olika momenten innan barnen skriver. Nu lyckades barnen få fram vad de tyckte om hösten var och de kunde samarbeta två och två. De kunde också berätta hur de tänkt när de redovisade för resten av klassen. Men en del skrev meningar och andra vissa ord. De förstod också att det var viktigt att skriva tydligt för att själv kunna läsa det. Allas papper sattes in i den blivande klassens årstidsbok - som finns i klassrummet att läsa. 

När eleverna läste upp sin lista de gjort med parkompisen gjorde vi en gemensam lista på tavlan med de områden de fått med. De fick också fylla på muntligt om det var fler saker de kom att tänka på. När de skrev sin lista så berättade de och tänkte mycket på träd och lövens färg. Intressant att de använde sig av sin tidigare erfarenhet och vad de lärt sig innan. Vid diskussionen visade de kunskaper om att utveckla sitt tänkande och kunde se flera områden de inte tänkt på själva. 

Tanken var att vi skulle fortsatta arbeta med hösten och skriva höstdikter med hjälp av våra sinnen men vintern kom😁. 

I stället hoppade jag över det momentet och gick vidare med djurgåtor och djurdikter. Se annat inlägg. 

Skriva gåtor och analysera sång

    I vårt ämnesövergripande arbete om djur har barnen fått skriva djurgåtor. Jag använder mig att cirkelmodellen i fyra steg för att få barnen förstå vad en gåta är. 

Temat inleddes med att det kom ett brev. Det var någon som ville ha hjälp. Men denna någon kunde inte lita på människor. Så hen skrev en gåta om vem det var. Vi samtalade vad ledtrådarna var. Vad är det viktiga ordet som är viktigt i gåtan? ( nyckelord/stödord) Hur är gåtan skriven. Barnen gissade på en björn. Jag använde mig av en stödmall som jag ville att barnen skulle upptäcka. 

 Jag är

Jag kan

Jag har 

Jag finns

Vem är jag? 

Vilket ord inleder varje mening? Hur slutar gåtan?  Vad är en gåta? 

Det är viktigt i cirkelmodellen att barnen inte lämnas ensamma i sitt skrivande utan läraren ska lära ut modeller för skrivande och visa och modellera. Genom brevet blev det en naturlig del av att få intresse för ett ämne, intresse för att skriva så andra kan läsa det. 

Nästa steg i cirkelmodellen är/kan vara  barnen ska få möta olika texter med det som läraren vill att barnen ska lära sig. 

 Barnen fick läsa olika djurgåtor två och två och gissa vilket djur det var. Jag avslutade lektionen med att visa dem och samtala om/fråga dem vilket nyckelord/expertord som fanns i gåtan? Vilka ord BESKRIVER just det djuret? Ex brummar, röd kam.. 

Nästa steg fick de skriva egna djurgåtor. Till sin hjälp fick de läsa olika djurtexter eller använda sig av sin egen kunskap. Blev man klar fick de skriva egna gåtor om något valfritt. 

Dessa ska de senare få läsa upp för klassen. Nästa vecka ska de skriva en gåta om sig själv som ska vara i klassens julkalender. 

Djurgåtorna blev verkligen väldigt bra! 

 

Vi har också tittat på ett youtube klipp där en tecknad ekorre sjunger Ekorrn satt i granen. I centralt innehåll i lgr11 så står det att vi ska arbeta med olika sorters texter. Jag valde att koppla ihop det med vårt gemensamma djurtema om Ekorren. 

Vi sjöng sången och sen hade skrivit texten på datorn. Vi läste varje mening och jag modellerade spågummnan - förutspå och orddetektiven. Jag hade redan innan tänkt igenom frågor som var på raden - finns i texten ex: Vem handlar det om? Vem möter ekorren? Därefter frågor mellan raderna? Hur kände sig ekorren då den gjorde illa sig eller varför hoppade den iväg då den träffade barnen ? Kan vi använda vår tidigare erfarenhet om vad vi vet om ekorren? Frågor bortom raderna? Har du gjort illa dig? Varför springer man till mamman om msn gör illa sig? 

Vi analyserade också om det fanns några oklarheter i sången? Ex Ekorrn är först i granen men hoppar sen på tallegren.. Vi diskuterade också om filmen passade ihop med texten vi sjöng. På youtube klippet så håller ekorren i ett ekollon och sitter alltså i en ek - inte alls i en gran. Barnen var väldigt duktiga och engagerade och det var en lektion i modellerande. Där jag som lärare visar och ställer frågor högt och funderar men barnen kom också med många reflektioner. Kul lektion och något jag aldrig gjort förut men kommer absolut göra igen. Tack vare en pojke som aktiverade sin förkunskap då jag visade en uppstoppad ekorre och han visste en sång men kunde inte texten. 

Klassrumsbesök av Topsi och Tipys - bokstaven T

Veckan avslutades med att klassen fick besök av trollkarlarna Topsi och Tipsy. De trollade för barnen och hade med sig olika saker på T. De skulle även förvandlas till en tant. Men blev en varg istället. Trollkarlens tandrad var också fel på så det behövdes en ny tandrad... Barnen fick varsin "tandrad" av trollkarlarna. 

Subtraktion - differens.

Vi har tidigare gått igenom vad subtraktion är och att det betyder att "ta bort". Barnen har fått träna på att rita enkla räknesagor. Det som de skulle ta bort kryssade de över. 

Idag visade jag dem ett annat tankesätt : skillnad eller begreppet differens. 

Barnen fick prova och dokumentera och träna på att ställa frågan; Vad är skillnaden ? Jag modellerade under dokumentkameran först. La klossar i olika staplar och frågade vad är skillnaden? Jag sa även på mattespråket : 4-3=1. Jag visade flera gånger. Jag ökade svårighetsgraden genom att jag la klossar och de fick säga på mattespråket. Aktivera "lyssnarna" och träna på att vara mer aktiv. De vet numera också att det vi gör först kommer de själva att få träna på så det gäller att vara med och lyssna. Jag la även det som skulle "tas" bort uppepå den största  stapeln. 

De arbetade i par och ett barn la två staplar med klossar och skulle ställa frågan: Vad är skillnaden? 

Den andra dokumenterade på miniwhiteboarden. Jag gick runt och stöttade. Många av barnen valde att själva utmana sig själva eller läs: bygga långa staplar. 

Avslutningsvis visade jag den addition och subtraktionstriangeln. Det är ett dokument som visar alla talen och uträkningar mellan 0-10 ( lilla plus och minus) . Barnen vill ha svårare tal men jag berättade att först eller också behöver de automatisera dessa tal. De fick träna på ett arbetsblad. Vi kommer naturligtvis att återkomma till det. De ska få träna mer med chromebooksen och internet exrmpelvis på Elevspel, bingel, matteknep, King of math... 

Likamed tecknet.=

Vi har tränat på att börja förstå likamed tecknet och inte likamed tecknet. Barnen fick göra en praktiskt övning. Jag modellerade under dokumentkameran, vilket jag oftast gör, skulle inte klara mig utan den👍. 

De la klossar i två olika rutor och kompisen skulle ta reda på om vilken symbol =, de skulle vara och sen lägga rätt symbol. De fick dokumentera på ety papper. Jag ville samla ihop den och därför skrev de inte på miniwhiteboarden. Därefter gjorde de ett enklare arbetsblad. 

Vi kommer att återkomma till detta. 

Mönster i matematiken

Vi har arbetat med mönster. Anna höll i den lektionen. Vad är mönster och var hittar man mönster? Barnen fick praktiskt med hjälp av klossar göra mönster två och två med varandra. Genom det ser man vilka kunskaper har de? 

Därefter prova och göra ett arbetsblad. 

Nästa lektion gick jag igenom vilka olika sorters mönster det finns och modellerade under dokumentkameran. 

Det vanligaste sättet barnen brukar sortera är varannan. Jag visade barnen och vi samtalade om andra sätt. T.ex.  Ett mönster som byggs på med samma färger men ökar med en hela tiden. 

Samarbete med förskoleklassen och åk 1

Vi har en gång i veckan samarbete med förskoleklassen. Temat den här terminen är matematik. Vi är fyra grupper som gör olika saker. I min grupp tränar vi talraden och talens grannar. 

Jag inledde lektionen med att prata vad begreppet grannar är. Jag använde mig av de tre husen. Jag berättade vad mitt husnummer är för något. Vilket nummer skulle då mina grannar kunna ha? Vet ni vilka nummer ni har på ert hus? Så fortsatte samtalet. Genom det fick jag en bedömning av vad de kunde. Jag skrev upp några tal på tavlan och pratade vilket tal kommer före och efter. En stöttningsmall jag använde mig av var en talrad som jag la under dokumentkameran. 

Nästa uppgift var att barnen fick varsitt nummer 0-10 på en papperslapp. De skulle ställa sig i en talrad. 

Nästa uppgift var att arbeta i par. De fick en kortlek och skulle sortera ut talen 0-10. De i förskoleklassen fick då träna på att känna igen siffror. Barnen fick lägga korten i en hög och dra ett kort i taget och lägga en tallinje. Nu kom siffrorna i slumpvis ordning. 

I sista övningen fick de spela spel med en tärning 0-10. De fick en talrad och skulle skriva siffran från tärningen på rätt ställe i talraden. Lite knepigt med de lyckades mycket bra. Vad kommer före tre och efter efter.