Naturväsen och vad man trodde på förr i tiden!

Vi startade upp första veckan med en förmiddag samarbete mellan alla fyror och treor. Vi gjorde lekar, sågade ut namnbrickor. På min station berättade jag om naturväsen och vad man trodde på förr. Jag hade i förväg plockat fram olika naturmaterial som jag la fram i mitten av cirkeln. Nu fick de skapa naturväsen/oknytt i grupp. För att lättare se mot gräset hade jag med mig vaxdukar/baksida av insektsnyckelplansch. (Bilder kommer senare). En jättetrevlig dag! Vi fortsatte vårt tema naturväsen genom att titta på Mytologerna från Av media. Mycket spännande och lärorik serie. Jag läste också ur boken Trollguld. Där finns mycket bra fakta och berättelse om hur det var på en gård och vilka olika naturväsen det fanns där. Vi samtalade mycket och diskuterade. Jag skrev ut stödord kring varje naturväsen. Barnen fick först skriva om Troll och därefter en till. Vi klistrade upp fakta på färgat papper     och satte upp dem i klassrummet. Barnen kom ihåg mycket och det var nästan ingen som sa att de inte kunde berätta och skriva. Uppskattat tema. I serien Mytologerna så har de en "manick" som fångar in naturväsen. Därför fick barnen göra en skiss på en egen uppfinning som fångar in naturväsen. Dessa redovisade de inför klassen. Många spännande lösningar! 

Stellaluna bilder!

Vi satte ihop alla arbetblad de gjort till en bok. Där de även fick fylla i en matris - start, på väg eller i mål. Vi pratade också om skillnaden mellan en narrativ ( berättelse) och faktatexter. Barnen fick också göra en näringsmedels med en fladdermus i. Vem äter fladdermus och vad äter fladdermusen? Eftersom de redan kunde näringskedjor sen tvåan så samtalade vi om vad som händer om det finns gifter i naturen. Vi gjorde näringskedjan genom att göra som en "ryska gummor" som kan sättas i varandra. Fladdermus äter bl.a nattfjärilar. Därför pratade vi om fjärilens livscykel. De fick klistra upp bilder och sätta en cirkel som går att snurra över. Fladdermusen livscykel skrev vi tillsammans på clevetboarden som jag sen skrev ut. Avslutningen på temat är att sortera djur i grupper. ( att klassificera). Barnen fick lappar med djurnamn på. De skulle hitta sina klasskompisar som just de tyckte hörde samman. De var jätteduktiga! På måndag ska de få göra ett arbetsblad där de ska få dra streck till rätt djurgrupp. De ska få göra en dokumentation också. Bild  kommer!  På bilden provade barnen tre tekniker. Först blanda två vattenförorening för att få en tredje. ( gul-röd eller blå-röd). Därefter fick de blåsa svart siluett med hjälp av sugrör. ( svart färg med mycket vatten) Sist ritade de en svart fladdermus siluett med svart färg och mycket lite vatten. De blev väldigt fina och barnen var väldigt duktiga på ta muntliga instruktioner i flera led. Jag gör alltid en modell först och visar upp och sedan visar jag tekniken praktiskt också. 

Stellaluna arbete fortsättning!

Gången efter så fick barnen sönderklippta meningar på innehållet. De skulle två och två lägga dem i ordning. Vi tittade också på bilderna genom en "ladybug". (Tror det heter dokumentkamera?!). Så glad att min skola har en sån. Vi samtalade om hur Stellaluna kände sig i inledningen, i mitten och i slutet. Barnen fick en sekvenspapper med rutor på. I varje ruta skulle de skriva med stödord handlingen. På nästa arbetsblad skulle de skriva hur Stellaluna kände sig i historien. På no:n pratade vi om vad de kunde om fladdermöss samt de fick skriva egna frågor. Vi såg film om fladdermöss och fåglar. Vad är skillnaden och likheten? Även här fick de postitlappar. Vi gjorde ett stort jämförelsediagram. ( venndiagram). De fick gå fram till tavlan och sätta fast lapparna vad som är gemensamt med fåglar och fladdermöss och vad är skillnaden. Jag berättade också fakta om fladdermöss och visade bilder. Barnen fick läsa själva om fladdermöss i olika böcker och göra en tankekarta. Det var nytt för dem. Tidigare har de endast gjort sexfältare enligt boken Låt språket bära. Jag gick igenom modellskrivning av beskrivande texter. ( en smörblomma) också enligt boken Låt språket bära: genrepedagogil! De skrev väldigt bra faktatexter och gjorde en fladdermus i svart papper. 

Svenska, no och bild tema utifrån boken Stellaluna.

Jag hittade en sån gullig liten historia om en fladdermusunge som tappar bort sin mamma och kommer att bo i ett fågelbo istället. Där försöker hon komma underfund med vem hon är egentligen. Vi började med att skapa förförstårlse genom att titta bokens framsida och läsa på baksidan. Vilka ledtrådar fick vi då? Därefter läste jag berättelsen. Vi samtalade om innehållet. Därefter fick de postitlappar. På lapparna skulle de skriva titel, karaktärer, miljö, problem och hur den slutade. Vi gjorde stapeldiagram på tavlan och samtalade om vad de skrivit. Jag tycket postitlappar är helt suveräna. Varje barn kan vara delaktig i innehållet. Jag ser att alla försöker komma med egna lösningar men de kan ändå vara ganska anonyma. ( även om jag läser lapparna och vet vem de är ifrån). 

Matte och historia!

Även i matteboken så börjar de med historia och museum. Jag använder mig av Prima mattebok. Det finns fördelar och nackdelar med den. Men så är det med alla material som finns. 

Jag på ett museum!

Jag såg en övning på en engelskskolblogg och tyckte den verkade bra. "Jag på ett museum". Den blev väldigt lyckad så vi bjöd in parallellklassen att besöka oss och de gjorde samma sak. Jag fick verkligen reda på en mycket intressanta saker och intressen som barnen har. Barnen skulle ta med tre saker/foton som visade vilka de var. De skulle också skriva tre meningar kring varje sak. Lappen skulle ligga bredvid saken, precis som på ett riktigt museum. Nu kunde man ju också fråga personen om det var något man undrade över. ( Vi kom även in på vaxdockor :). 

Jag är en matematiker!

Första skolveckan pratade barnen och jag om vad matematik är för något. De hade väldigt många bra tankar och funderingar. Jag inledde med att visa en bild på Einstein och frågade om de visste vem det var och varför han isåfall var så känd. En del av barnen hade sett honom förut på bild. Vi kom fram till att man behöver kunna och göra en massa olika saker för att vara en matematiker bl.a kunna läsa. För att barnen skulle komma ihåg och känna sig stolta över att de är matematiker gjorde vi porträtt och en pratbubbla. ( en del ville inte göra ett självporträtt).