Besök på museum!

Idag besöker vi museum i staden och får lära oss mer om skeppet Kronan. Spännande! 

Positionssystemet - spel med tusental.

Dagen gick i tärningarnas tecken. 

Spel på matematiken är både språkutvecklande och träna på att använda matematiska begrepp. 

Målet med lektionen var: 

- förstå platsens värde. (Tusental, hundratal, tiotal, ental). 

- kunna utläsa talet högt. 

- förstå skillnader mellan olika tal. Jämföra med kompisens tal och förstå varför "mitt" tal är högre. 

Hur gjorde jag? 

Inledde lektionen med en genomgång och använde mig av dokumentkameran. Så användbar! 

Jag skrev ett tal på tavlan och frågade vad plastens värde var. T.e.x. 3245. 

Då fick jag reda på klassens förkunskaper och vilken nivå jag skulle lägga mig på. 

Jag visade entalsklossar under kameran och frågade hur många som behövdes för att det skulle bli ett tiotal. Fortsatte så till tusental. Jag visade den "stora" träklossen som tusental. Den tyckte barnen var kul. 

Jag utmanade genom att fråga hur många hundratal som saknades om vi endast hade 3 hundratal. Hur skulle vi kunna ta reda på det? Barnen fick en ledtråd av mig - tiokompisar... 

Därefter gick vi över till siffror och tal som jag la under dokumentkameran. Jag frågande barnen vad talet heter. För att utmana de elever som behöver gjorde jag tal såsom 3201 eller 2093. Klurigt att inte säga något tiotal eller hundratal och hur gör man då för att ta reda på det. 

Tillsist fick barnen spela med tusenspelet. Först med bestämda tärningar för plastens värde och sedan valfri för göra det största talet. Barnen skulle uttala talet  högt. 

Oj, vad mycket bra samtal det blev. Barnen verkade tycka det var roligt. Imorgon fortsätter vi med att utvärdera vad de lärde sig genom att göra ett häfte från skolplus. 

Fortsättning efter ett språk att utveckla! Sekvensbilder!

Vi fortsatte arbetet med att utveckla vårt språk genom att skriva till sekvensbilder. Barnen fick olika bilder att lägga i ordning och därefter fick de skriva till bilderna. Inte en alltför enkel övning. 

Barnen är vana att skriva till en bild och själva få välja problem och avslutning. I dessa sekvensbilder fanns det redan ett "problem" och en avslutning.

Det kluriga var också att försöka få med det man ser på korten i texten så texten kan "bära" sig själv. 

Det hade varit bra om barnen även här hade fått berätta muntligt först till bilderna. Barnen fick också träna på att förbättra sina egna texter genom att lägga till, ta bort o.s.v. eller t.o.m. ta ett nytt papper och skriva på. Den här klasen år 2 har kommit väldigt långt i sitt språkutvecklande arbete. Imorgon ska de få läsa upp sina texter i grupp. 

Spaning efter ett språk... att utveckla.

Eftersom jag just nu arbetar som resurslärare så blir det inte alltför många egna "projekt". Men idag var jag vikarie med "fria händer"...

Jag lät år 2 att börja dagen med att träna förmågan kommunicera. Målet var att de skulle bli ännu säkrare på vad som bör finnas med i en "början"på en berättelse samt handling och avslutning. 

Jag modellerade genom att skriva upp på tavlan: Vem? Var, problem? Därefter handling och avslutning och problemet ska lösas. Hade jag kunnat arbeta med flera lektioner hade jag byggt vidare med modellen. 

Vi utgick från 6st bildtärningar som jag kastade och visade med dokumentkameran. Barnen arbetade två och två. En fick berätta början av berättelsen genom att välja tre tärningar

och nästa person fick resterande tre tärningar att få till ett slut. Barnen var bra på att samtala, kommunicera och försöka få med de olika begreppen.